образовање

Није тајна да велики број родитеља има потешкоћа са добијањем релевантног образовања за своју децу која пати од озбиљних болести. Догађа се и упркос чињеници да већина родитеља и наставника жели да учини за децу све што је могуће најбоље.

Садржај

образовање

Није тајна да многи родитељи имају потешкоћа да добију одговарајуће образовање за своју децу која пати од озбиљних болести. Догађа се и упркос чињеници да већина родитеља и наставника жели да учини за децу све што је могуће најбоље. Шта спречава? Понекад су то правила за које функционишу јавне образовне институције. Понекад је то недостатак знања о ловском синдрому (и другим болестима водећим децом на инвалидитет) од родитеља или наставника. Понекад је то неповерење у наставнике и родитеље деци са озбиљним оштећењем у развоју.

Рано подстицање учења

С обзиром на акумулативну природу болести, веома је важно почети да обављате дете што је пре могуће. Бебе и врло мала деца која пати од мукополисахаридеозе могу боље да савладају различите вештине од старије деце која ће подстицајне програме које мобилишу максимално интелектуалне могућности детета. Ово је посебно важно у случају болести у којима се посматрају без видљивих напретка. Потребно је почети да прецизно предајете прецизно на стимулативном програму одмах након дијагнозе.

Планирање и контрола

Са тешким облицима мукополисахаридозе због прилично брзе регресије у вештинама и особина понашања у образовним установама, промене у понашању детета. Потребно је на сваки начин да охрабри жељу детета да студира, његово учешће у јавном животу и очувању претходно стечених вештина.

Простор за обуку и методе обуке морају се стално прилагодити потешкоћама детета који изражавају у ограничењу мобилности, компликоване процесом перцепције и знања, као и проблеми понашања.

Наставници је често потребна додатна подршка да прихвате ограничења у вештинама детета, напредовању његове болести, како не би требало да захтева дете које једноставно није способан. Процес планирања и развоја образовног програма може бити тежак за образовно особље које се бави децом која пате од прогресивних болести. На крају крајева, традиционални образовни систем фокусиран је на побољшање вештина и знатно мања пажња плаћа за подршку већ примљеним вештинама.

Здравствени проблеми

Када планирате програм обуке, неку пажњу треба посветити проблемима мобилности, губитка и визије слуха. Образовна установа мора имати наставнике специјализована за рад са децом са губитком визије и слуха. Проблеми ограничене мобилности и других физичких ограничења због болести требало би да буду дозвољени са консултацијама са лекарима. Дистрибуција деце са мукополиимахаридеозом у часовима или групама, планирање њиховог учешћа у одређеним пројектима (на пример, у уметничкој пројектима) треба да се спроведе на такав начин да болесна деца могу моћи да комуницирају што је више могуће са својим здравим вршњачким вршњацима. .

Проблеми понашања

Проблеми понашања у дјеци са мукополисахаридеозом много чешће су чешће протумачени од стране особља образовних институција као абстрације, а не као манифестација болести. Већина проблема са понашањем код деце са тешким мукополисахаридозом узроковано неуролошким манифестацијама болести, недостатка разумевања, потешкоћа у комуникацији или сензорним ограничењима.

Да би се решили ови проблеми, особље образовне установе треба да примењује приступ прилично интервентни, а не дисциплински. Назвати дететом «На тепиху» директору, учитељу и т.Д. - Врло неефикасан начин да се реши проблеми узроковане болешћу. Потребне потешкоће треба сматрати компликацијом медицинске природе, а не као кривично дело. Решење неких проблема понашања може значајно помоћи да промени учионице и методе обуке. Наставници ће можда требати консултативна помоћ за превазилажење хиперактивности, немира и имаге. Наставници морају да поседују принципе управљања и одржавања дјечијег понашања. Да би се одржало релевантно понашање, треба да се нагласи да промени окружење у соби за класе (или учионицу) и причвршћивање вештина понашања.

Социјализација

Похађање и социјализација деце треба охрабрити и подстаћи се увођењем одређених социјалних вештина. Независност детета мора бити подржана. Наставници могу много да ураде да би се дечије понашање одобрила кроз образовне акције, као што су заједничка обука и подстицање подршке за сву децу у учионици. У адолесценцији је потребно додатно образовање и подршка, посебно за адолесценте са умереним обликом мукополисахаридозе.

Каријера и даље образовање

Наставници би требали предвидјети процес учења на основу разумевања ограничења. Деца са умереним обликом мукополисахаридозе имају нормалан или благо притворени интелектуални развој. Наставници не би требали да процене степен интелектуалног развоја детета у свом изгледу, јер људи са мукополисахаридеозом чак и са очуваним обавештајним манифестацијама болести могу бити веома јаки. Сходно томе, велика очекивања интелектуалног развоја детета допринеће његовом реалном самопоштовању и повећати његово постизање. Академска и стручна обука требало би да допринесе независности људске, циљеви каријере морају бити реални. Планирање преласка из школе до више (секундарне) образовне установе или на рад треба да се спроведе као и за здраве људе.